Abbé René Bethléem

Education intellectuelle

Par éducation intellectuelle, il faut entendre la formation de l'esprit qui doit idéalement devenir juste, rigoureux, fin, capable d'observer, de réfléchir, d'inventer, de juger et de raisonner sainement.

• Le milieu influence grandement cette éducation. Nous faisons en sorte que notre cours soit un milieu intelligent, où les élèves ne s'habituent ni à l'inconvenance, ni à la grossièreté ni à la bêtise. 

• La culture des sens: nous encourageons les enfants à observer la réalité qui les entoure, en particulier lors des leçons de sciences ou de géographie. Nous les exerçons à écouter attentivement ce que nous leur lisons ou de la musique. Nous veillons à la qualité de notre langage et nous corrigeons  le leur. Nous répondons de notre mieux à leurs questions. 

  • L'acquisition des connaissances: nous préparons soigneusement pour chaque niveau scolaire, un programme de connaissances à acquérir et de compétences à maîtriser. Ce programme est souple car il doit être adapté aux circonstances et à la personnalité de chaque enfant. Français. Nous accordons une grande importance au français, car il est capital que nos élèves parlent, lisent, comprennent et écrivent parfaitement. C'est une condition indispensable à une vie intellectuelle, riche et libre. C'est ainsi qu'ils pourront être véritablement cultivés, amoureux et défenseurs de la civilisation chrétienne. L'apprentissage de la lecture commence dès la maternelle simultanément à celui de l'écriture suivant une méthode alphabétique et syllabique. Ces apprentissages sont perfectionnés grâce à des exercices quotidiens de reconnaissance phonologique, phonémique et graphique, de graphisme, de copie, de lecture. L'acquisition de l'orthographe se fait par la pratique de dictées manuscrites ou par le biais de lettres mobiles. L'apprentissage de poésies est fréquent dans le but d'exercer la mémoire  et de donner à la sensibilité de l'enfant un goût pour la beauté de la langue et des textes. Mathématiques. Elles partent du réel et nécessitent vite l'abstraction. L' abstraction doit être travaillée, au départ, au moyen entre autre de la visualisation. Toute règle ou propriété est expliquée et démontrée avant d'être appliquée grâce à des exercices d'observation, de manipulation et de réflexion. Matières d'éveil. L'enseignement de l'histoire est chronologique, celui de la géographie descriptif et physique. Les sciences naturelles développent la capacité d'observation, de manipulation et de réflexion. Ces matières développent la culture générale de l'enfant et nourrissent sa curiosité. Langue vivante. Les élèves ont plusieurs séances de langue vivante par semaine. On commence par un apprentissage oral essentiellement pour passer à l'écrit à partir de la 4ème primaire. Il est possible de choisir entre l'anglais et le néerlandais.  Musique.  Les élèves ont des cours de chant choral, d'histoire de la musique, de solfège et la pratique instrumentale est vivement encouragée. Nos professeurs sont formés à la pédagogie WARD. Art, travaux manuels.  Nous insistons beaucoup sur ces matières qui développent le goût, la créativité, la psychomotricité fine. Couture, artisanat et découverte du monde professionnel.  Les élèves ont toujours un ouvrage en route et une séance de couture toutes les semaines. Nous organisons des sorties ou des ateliers à l'école pour que les enfants se familiarisent avec des techniques, et des métiers et comprennent ainsi mieux le monde dans lequel ils vivent.

• Le développement de l'esprit. Nous veillons à ce que l'esprit de nos élèves assimile les connaissances et s'en trouve fortifié. Nous tenons à ce que les enfants apprennent dans la joie, avec intérêt et ardeur.

• L'attention: elle est nécessaire à l'assimilation des connaissances. Elle naît de l'intérêt que l'on éveille chez les élèves en les mettant dans la confidence de notre admiration et de notre enthousiasme. Elle vient de la liberté avec laquelle ils peuvent manipuler, essayer, questionner. Elle renaît quand on les interroge. Pour maintenir cette attention en éveil, nous varions les leçons tout au long de la journée, en alternant activités plus académiques et activités artistiques et manuelles. L'attention est encouragée par la bonté du professeur, par des récompenses. Elle est entraînée et affermie  par l'exercice quotidien.

• La réflexion: lors des leçons, nous obligeons les élèves à penser, à se rendre maîtres de leurs connaissances,  en les interrogeant patiemment. Cette pédagogie réfléchie permet à l'enfant, sur base de l'analyse, de comprendre, induire et retenir les principes qui sous-tendent les observations et découvertes, par le biais de ses facultés sensitives et cognitives. 

• La formation du jugement: on fait remarquer aux enfants en quoi et pourquoi ils se trompent; à chaque occasion qui se présente, on les amène à énoncer les qualités et les défauts d'un objet, son usage.... on écoute ses appréciations et on les rectifie si nécessaire. On soumet à son jugement les petits incidents de la vie quotidienne: est-ce bien? est-ce mal? pourquoi?

• L'éducation de l'esprit d'invention: nous encourageons les enfants à passer d'une vérité à l'autre, d'une chose à l'autre, développant ainsi leur curiosité et leurs facultés de chercheurs.

• La culture du goût: pour faire apprécier et aimer le beau, il faut en être entouré et apprendre à le voir, à le contempler, à le créer. Nous cherchons toutes les occasions de faire aimer le beau car il conduit au Créateur: études artistiques, soin de la tenue,  lecture de belles œuvres littéraires, écoute de pièces musicales... La beauté nous sauvera!

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